معاون وزیر آموزش و پرورش:
شناسایی و جذب تمام دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل باید با جدیت پیگیری شود
نماینده مجلس: پیش‌بینی حمایت دولت از مدارس غیردولتی در قوانین کشور
معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی کشور گفت: شناسایی و جذب تمام دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل باید با جدیت پیگیری شود و در این راستا حتی یک نفر نیز نباید به دلیل مشکلات مختلف از فرصت آموزش و پرورش محروم بماند. یکی از برنامه‌های جدی این وزارتخانه برنامه‌ریزی برای جلوگیری از خروج حتی یک دانش‌آموز از چرخه آموزش است.
به گزارش ایلنا، احمد محمودزاده در جلسه شورای آموزش و پرورش استان مرکزی، افزود: جلوگیری از خروج دانش‌آموزان از فرایندهای آموزشی یکی از اولویت‌های مهم نظام تعلیم و تربیت به شمار می‌رود. هر دانش‌آموز یک استعداد و سرمایه ارزشمند برای آینده کشور است. بسیاری از مسئولان و چهره‌های اثرگذار علمی و اجرایی کشور از مناطق روستایی و محروم برخاسته‌اند. اگر فرصت تحصیل از آنان گرفته می‌شد، امکان شکوفایی این استعدادها فراهم نمی‌شد.
وی بر ضرورت بازگشت دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به فرایندهای آموزشی و چرخه تعلیم و تربیت تأکید کرده و در این خصوص ادامه داد: حتی برای تحصیل یک نفر دانش‌آموز نیز باید امکانات لازم فراهم شود. وزارت آموزش و پرورش با وجود هزینه‌بر بودن تأمین معلم و فضای آموزشی برای تعداد اندکی از دانش‌آموزان، بر اهمیت پوشش تحصیلی تمامی افراد واجد شرایط تأکید دارد. بنابراین هیچ استعدادی نباید به دلیل محرومیت از آموزش، نادیده گرفته شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی کشور به موضوع آموزش از راه دور اشاره کرده و در این خصوص اظهار داشت: در مواردی که حضور دانش‌آموز در مدرسه امکان‌پذیر نیست، می‌توان از ظرفیت آموزش از راه دور و طرح موضوع در کمیسیون‌های مربوط برای فراهم کردن فرصت تحصیل استفاده کرد و توسعه مدرسه مجازی از جمله برنامه‌هایی است که در آینده می‌تواند به پوشش تحصیلی این گروه کمک کند.
محمودزاده به گزارش‌های ارائه شده درباره وضعیت دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل اشاره داشته و در این رابطه تصریح کرد: با وجود اقدامات انجام شده و شناسایی بخش عمده این دانش‌آموزان، ضروری است وضعیت افراد باقی‌مانده نیز به صورت دقیق مشخص شود و برای هر یک برنامه مشخصی در نظر گرفته شود. باید مشخص شود دانش‌آموزانی که هنوز جذب نشده‌اند در چه شرایطی قرار دارند و به چه دلایلی امکان حضور در مدرسه برای آنان فراهم نیست.
وی به رویکرد دولت در زمینه عدالت آموزشی اشاره کرده و بیان داشت: تحقق عدالت آموزشی بسیار ضروری است و همواره مورد تأکید قرار دارد. مفهوم عدالت آموزشی در گذشته بیشتر بر دسترسی همگانی به آموزش متمرکز بود، اما امروزه این رویکرد متفاوت شده است. در مفهوم امروزی علاوه بر فراهم کردن فرصت تحصیل برای تمامی دانش‌آموزان، دسترسی به آموزش باکیفیت نیز مورد توجه قرار دارد. موضوعی که باید بیش از پیش مورد توجه ویژه قرار گیرد.
معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی کشور تأکید کرد: حمایت از توسعه مدارس غیردولتی ضروری است. با توجه به محدودیت منابع دولت در حوزه تأمین نیروی انسانی و اعتبارات آموزشی، باید از ظرفیت‌های قانونی و تسهیلاتی برای پشتیبانی از این مدارس استفاده کرد. ظرفیت مدارس غیردولتی در کنار توسعه فرصت‌های آموزشی، نقش مؤثری در ارتقاء کیفیت تعلیم و تربیت و پرورش استعدادهای علمی دارد.
محمودزاده به موضوع اشتغال‌زایی مدارس غیردولتی اشاره کرده و ابراز داشت: اختصاص سهم مناسب از تسهیلات اشتغال‌زایی موضوع تبصره 15 قانون بودجه به مدارس غیردولتی از جمله راهکارهای حمایتی از مدارس غیردولتی است. این مدارس با جذب فارغ‌التحصیلان دانشگاهی در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری، فرصت‌های شغلی پایداری ایجاد می‌کنند و حمایت از آنها به ویژه در مسیر توسعه و ایجاد هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای ضروری است.
وی به موضوع امکان استفاده از ظرفیت نیروی انسانی آموزش و پرورش در مدارس غیردولتی و همچنین افزایش ساعات اضافه‌تدریس اشاره داشته و اضافه کرد: وزارت آموزش و پرورش با موضوع استفاده از نیروهای انسانی این نهاد در مدارس غیردولتی موافقت کرده است. اما اولویت اصلی باید تأمین نیروی انسانی بخش دولتی و همچنین جلوگیری از خالی ماندن کلاس‌های درس مدارس دولتی باشد، سپس نیروهای انسانی مورد نیاز مدارس غیردولتی تأمین شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی کشور گفت: واگذاری زمین با شرایط حمایتی از مطالبات مؤسسان مدارس غیردولتی است. در شهرک‌های جدید و مناطقی که زمین‌های پیش‌بینی شده برای ساخت مدارس دولتی کمتر از استانداردهای مورد نیاز است و یا نیازی به ایجاد مدرسه دولتی جدید وجود ندارد، می‌توان با رعایت ضوابط و پیش‌بینی امتیازات لازم، زمینه واگذاری زمین برای توسعه مدارس غیردولتی را فراهم کرد.
محمودزاده افزود: مؤسسان مدارس غیردولتی برای پرداخت حق بیمه هر معلم ماهانه حدود 7 میلیون و 500 هزار تا 14 میلیون تومان هزینه می‌کنند که فشار مالی قابل توجهی بر مدارس وارد می‌کند. پیشنهاد شده است معلمان مدارس غیردولتی در زمره مشاغل برخوردار از ضریب بیمه‌ای پایین‌تر قرار گیرند. این موضوع برای بررسی به کمیسیون‌های مربوطه مجلس ارائه شده و انتظار می‌رود نمایندگان مجلس در بررسی لایحه بودجه سال 1406 برای تحقق آن همکاری کنند.
وی به ظرفیت قانونی ماده 25 قانون تأسیس و اداره مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی در زمینه مشارکت دولت در پرداخت بخشی از حق بیمه معلمان این مدارس و مراکز اشاره کرده و در این خصوص ادامه داد: با وجود پیش‌بینی این ظرفیت قانونی، محدودیت‌های اعتباری مانع از اجرای کامل این موضوع شده است. در این راستا ضروری است برای کاهش هزینه‌های بیمه‌ای مدارس و مراکز غیردولتی، راهکارهای مؤثرتری در بودجه سال 1406 پیش‌بینی شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی کشور بر ضرورت توجه همزمان به هزینه‌های مدارس و توان اقتصادی خانواده‌ها اشاره کرده و در این خصوص اظهار داشت: افزایش هزینه‌های آموزشی باید با در نظر گرفتن قدرت پرداخت شهروندان و تاب‌آوری اقتصادی خانواده‌ها همراه باشد و این موضوع باید مورد توجه قرار گیرد. بخش مهمی از منابع مدارس صرف پرداخت حقوق و مزایای معلمان و هزینه‌های بیمه‌ای آنان می‌شود.
پیش‌بینی حمایت دولت از مدارس غیردولتی در قوانین کشور
نماینده مردم اراک، کمیجان و خنداب در مجلس نیز در این جلسه گفت: دولت موظف است مطابق قوانین، تسهیلات لازم برای خرید زمین، تأمین تجهیزات و توسعه مدارس غیردولتی را فراهم کند. در قوانین کشور تکالیف مشخصی برای حمایت دولت از مدارس غیردولتی پیش‌بینی شده است. اما پیگیری‌های انجام شده نشان می‌دهد بخشی از این تکالیف از جمله پرداخت تسهیلات برای خرید زمین، تأمین تجهیزات و حمایت‌های مالی به درستی اجرایی نشده است.
سید محمد جمالیان به ماده 25 قانون حمایت از مدارس غیردولتی اشاره داشته و در این رابطه افزود: اگر حمایت‌های قانونی از مدارس غیردولتی به درستی اجرایی شود، نخستین راهکار برای جبران هزینه‌های آنها، افزایش شهریه نخواهد بود. بر این اساس می‌توان از تحمیل فشار اقتصادی بیشتر به خانواده‌های دانش‌آموزان این مدارس جلوگیری کرد. اجرای چنین حمایت‌هایی می‌تواند از تحمیل هزینه‌های بیشتر به خانواده‌ها و افزایش شهریه مدارس جلوگیری کند.
وی ادامه داد: رئیس سازمان انرژی اتمی ایران برای ساخت مدرسه انرژی اتمی در شهرستان اراک موافقت کرده و دستور لازم برای ساخت این مدرسه صادر شده و این موضوع فرصت ارزشمندی برای ارتقاء ظرفیت‌های آموزشی و پرورش استعدادهای علمی دانش‌آموزان استان است. خواستار تصویب واگذاری زمین برای ساخت مدرس انرژی اتمی در شهرستان اراک هستیم. مجموعه متقاضی حتی این آمادگی را دارد که هزینه زمین را نیز تأمین کرده و پرداخت کند.
نماینده مردم اراک، کمیجان و خنداب در مجلس بر ضرورت ایجاد مدرسه انرژی اتمی در اراک تأکید کرده و در این خصوص اظهار داشت: این زیبنده و شایسته نیست که شهرستان اراک به عنوان مرکز یک استان صنعتی در کشور از ظرفیت داشتن مدرسه انرژی اتمی محروم بماند. با فراهم شدن زمین مورد نیاز این مجموعه، زمینه استقرار این مدرسه در شهرستان اراک و بهره‌مندی دانش‌آموزان استان مرکزی از ظرفیت‌های آموزشی و علمی آن فراهم خواهد شد.
کاهش شمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل در استان مرکزی
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی نیز در این جلسه گفت: طرح شهید محمودوند به تنهایی پاسخگوی حل کامل مسئله بازماندگی از تحصیل در این استان نبود. این موضوع در شورای آموزش و پرورش استان مطرح شده و شیوه‌نامه بومی پیشگیری از بازماندگی از تحصیل تدوین شد. با اجرای این شیوه‌نامه و مشارکت دستگاه‌های اجرایی و فرمانداران، شمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل در استان کاهش یافته و تعداد دانش‌آموزان جذب شده 3 برابر شده است.
عبدالرضا پیرحسینلو افزود: این شیوه‌نامه پس از تأیید استاندار مرکزی به دستگاه‌های اجرایی عضو ائتلاف نماد و فرمانداران شهرستان‌ها ابلاغ شد و استاندار فرمانداران را به عنوان رؤسای کارگروه‌های پیشگیری از بازماندگی از تحصیل در شهرستان‌ها منصوب کرد. پس از ابلاغ این شیوه‌نامه، کارگروه‌های شهرستانی فعالیت خود را آغاز کردند و با همکاری دستگاه‌های اجرایی، فرمانداران و خیران، روند شناسایی و جذب دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل با جدیت پیگیری شد.
وی به نتایج به دست آمده از اقدامات مذکور اشاره کرده و ادامه داد: در سال تحصیلی 1404-1403 از تعداد 2214 دانش‌آموز لازم‌التعلیم بازمانده از تحصیل در استان مرکزی 1994 نفر شناسایی و 134 نفر جذب چرخه آموزش شدند. در سال تحصیلی 1405-1404 نیز از تعداد 1454 دانش‌آموز بازمانده از تحصیل، 1419 نفر شناسایی شدند. تعداد افراد شناسایی نشده به 27 نفر کاهش یافت و شمار دانش‌آموزان جذب شده به چرخه آموزش با افزایش 3 برابری به 47 نفر رسید.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی اظهار داشت: در بررسی وضعیت باقی‌مانده دانش‌آموزان، مواردی مانند مهاجرت قانونی و غیرقانونی، فوت و کودکانی که به دلیل جثه کوچک و با موافقت قانونی والدین امکان ورود به مدرسه در آن سال را نداشتند، مورد توجه قرار گرفت. بخشی از کودکان به دلیل نداشتن شرایط سنی ورود به مدرسه، به سمت سوادآموزی هدایت شدند. بنابراین تلاش شد تمامی دانش‌آموزانی که امکان حضور در مدارس را داشتند، جذب شوند.
پیرحسینلو از همراهی دستگاه‌های اجرایی، کمیته امداد، سازمان بهزیستی، خیران و فرمانداران در اجرای شیوه‌نامه بومی پیشگیری از بازماندگی از تحصیل قدردانی خود را ابراز داشته و تصریح کرد: دستاوردهای به دست آمده در راستای جلوگیری از بازماندگی تحصیل و جلوگیری از خروج دانش‌آموزان از فرایندهای آموزشی حاصل همکاری و هم‌افزایی مجموعه‌های مختلف استان است. استمرار این روند می‌تواند زمینه حذف کامل بازماندگی از تحصیل را فراهم کند.
وی خواستار تداوم فعالیت کارگروه‌های شهرستانی در سال تحصیلی جاری برای پیشگیری از بازماندگی تحصیل شد و در این خصوص بیان داشت: انتظار داریم با حمایت شورای آموزش و پرورش و دستور استاندار مرکزی، دستگاه‌های اجرایی ذیربط و فرمانداران همچنان در شناسایی و جذب دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل همکاری کنند تا در سال جاری و حتی سال‌های آینده نیز حتی یک دانش‌آموز واجد شرایط از فرایندهای آموزشی و چرخه تعلیم و تربیت خارج نشود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی به تدوین شیوه‌نامه بومی استقرار سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در مدارس استان اشاره داشته و تأکید کرد: در راستای تحقق الگوی مدرسه تراز سند تحول بنیادین، گام‌های اجرایی این شیوه‌نامه در قالب فلوچارت‌های مشخص، زمان‌بندی عملیاتی و یک برنامه دارای مرحله‌بندی تدوین شد. این شیوه‌نامه با بهره‌گیری از چارچوب‌های پیش‌بینی شده در دستورالعمل وزارتخانه و متناسب با شرایط استان بومی‌سازی شده است.
