محدودسازی مدارس علوم انسانی، مهجوریت این علوم را تشدید می‌کند/حاشیه‎نشینی علوم انسانی از تبعات این تصمیم است

میثم هاشم‌خانی در گفت‌وگو با ایلنا افزود: در پویا‌ترین اقتصادهای دنیا، بلااستثنا، رشته‌های علوم انسانی پویا‌ترین رشته‌های تحصیلی هستند و نخبه‌ترین دانش‌آموزان جذب این رشته‌ها می‌شوند. پویایی فکری و نظری رشته‌هایی مانند اقتصاد، مدیریت، حقوق، جامعه‌شناسی، علوم تربیتی، علوم ارتباطات، علوم سیاسی، روان‌شناسی و فلسفه، ستون فقرات مقاوم‌سازی اقتصادی و اجتماعی هر کشور هستند و اگر به اندازه کافی در این حوزه‌ها اندیشه تولید نکنیم، ناخودآگاه مجبوریم مصرف‌کننده و واردکننده خام اندیشه‌های غیربومی باشیم.

عضو غیردولتی کمیته تلفیق آموزش‌وپرورش در برنامه ششم توسعه، درباره هدف طراحان این طرح افزود: از قصد و نیت طراحان برنامه جداسازی مدارس علوم انسانی مطلع نیستم. اما این جداسازی مدارس علوم انسانی، به‌صورت بالقوه می‌تواند علوم انسانی را بیش از پیش حاشیه‌نشین کند.

این پژوهش‌گر اقتصادی با تاکید بر اینکه بهتر است وزارت آموزش‌وپرورش ریسک اجرای برنامه شتاب‌زده «مدارس ویژه علوم انسانی» را بر عهده نگیرد، گفت: چون این طرح به احتمال فراوان با اعتراض‌های شدید مواجه خواهد شد و به احتمال فراوان وزارت آموزش‌وپرورش مجبور به تجدیدنظر در این برنامه خواهد شد.

هاشم‌خانی پیشنهاد عملیاتی خود در زمینه مدارس ویژه علوم انسانی را چنین مطرح کرد: برنامه جایگزینی که هم معقول‌تر است و هم می‌تواند محبوبیت بسیار بیشتری برای وزارت آموزش‌وپرورش به همراه آورد، این است که بجای «تحمیل بخش‌نامه‌ای»، به دانش‌آموزان علوم‌انسانی «آزادی انتخاب» بدهیم. در واقع بهتر است ثبت‌نام دانش‌آموزان در علوم انسانی در مدارس دولتی، به شیوه فعلی ادامه یابد. اما مدارس ویژه علوم انسانی هم به‌طور موازی گسترش یابند.

وی ادامه داد: اگر وزارت آموزش‌وپرروش بنابه هر دلیلی علاقه‌مند است بخش عمده دانش‌آموزان علوم انسانی در مدارس ویژه علوم انسانی جذب شوند، باید بتواند کیفیت مناسبی در «مدارس ویژه علوم انسانی» حاکم کند تا به‌تدریج درصد بیشتری از دانش‌آموزان علوم انسانی، از روی اختیار و نه به‌خاطر تحمیل بخش‌نامه، جذب این مدارس شوند.