سخنگوی آموزش و پرورش:
۴۲۰ مدرسه تنها یک دانش آموز دارند؛ خطر بازماندگی از تحصیل در صورت نبود معلم
سخنگوی آموزش و پرورش گفت: در حال حاضر بیش از ۴۲۰ مدرسه در کشور وجود دارد که تنها یک دانش آموز دارد و در صورت نبود معلم، آن دانشآموزان از تحصیل بازمیمانند.
به گزارش خبرنگار ایلنا، علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، در نشست خبری صبح سهشنبه ۱۴ بهمنماه، با اشاره به گستره تأثیر آموزش و پرورش در جامعه گفت: آموزش و پرورش تنها محدود به دانشآموزان نیست، چراکه همه افراد جامعه از جمله والدین از نظام آموزشی عبور کردهاند و تأثیر و نقش این وزارتخانه بر نگرش و تربیت آنان غیرقابل انکار است.
وی با اشاره به پرداخت حقوق کارکنان این وزارتخانه اظهار داشت: در حال حاضر حدود یک میلیون و ۸۰ هزار نفر حقوقبگیر آموزش و پرورش هستند. همچنین تعداد قابل توجهی از معلمان در سایر دستگاهها نیز مأمور به خدمت هستند. چنین گستردگیای در هیچ دستگاه اجرایی دیگری مشاهده نمیشود؛ بهگونهای که آموزش و پرورش حدود ۴۵ درصد بدنه دولت را تشکیل میدهد.
فرهادی با تأکید بر جایگاه آموزش و پرورش در دولت چهاردهم گفت: یکی از آرزوهای دیرینه در دولتهای مختلف، تبدیل آموزش و پرورش به اولویت نخست دولت بوده که خوشبختانه در دولت دکتر پزشکیان محقق شده است. در حدود یک سال و چند ماه گذشته، بیش از ۸۰ جلسه با حضور رئیسجمهور درباره مسائل آموزش و پرورش برگزار شده که این میزان توجه و وقتگذاری در ادوار گذشته بیسابقه بوده است.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به پرداخت پاداش پایان خدمت معلمان بازنشسته تصریح کرد: پس از بیش از ۳۰ سال، برای نخستین بار پاداش پایان خدمت معلمان بازنشسته بهموقع و بهصورت یکجا پرداخت شد. این پرداخت که در اواخر دیماه و اوایل بهمنماه انجام شد، به یک رویه نادرست چند دههای پایان داد که موجب نارضایتی بهحق فرهنگیان شده بود.
وی افزود: اعتبار این پرداخت در قالب اوراق مالی دولتی تأمین شد و وزارت آموزش و پرورش با همکاری سازمان برنامه و بودجه، خزانهداری کل کشور و بانک ملی، موفق شد این اوراق را بدون کاهش ارزش و بهطور کامل به نقدینگی تبدیل کند. تبدیل حدود ۸۰ هزار میلیارد تومان اوراق مالی به پول نقد، اقدامی بینظیر در تاریخ آموزش و پرورش کشور محسوب میشود.
فرهادی با تأکید بر نقش آموزش و پرورش در تحقق عدالت آموزشی بیان کرد: در حال حاضر بیش از ۴۲۰ مدرسه در کشور وجود دارد که تنها یک دانش آموز دارد و در صورت نبود معلم، آن دانشآموزان از تحصیل بازمیمانند.
وی با اشاره به اقدامات انجامشده در حوزه هوش مصنوعی گفت: تاکنون ۱۲ هزار معلم دورههای آموزشی هوش مصنوعی را فرا گرفتند و برنامهریزی برای گسترش این آموزشها و افزایش تعداد مشمولان در دستور کار قرار دارد.
هنرستانی بیکار نداریم
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در ادامه، با اشاره به توسعه آموزشهای فنی و حرفهای در کشور گفت: در بسیاری از استانها از اهداف تعیینشده عبور کردهایم؛ بهطوری که در برخی استانها بیش از ۵۰ درصد دانشآموزان دوره متوسطه دوم در شاخه فنی و حرفهای تحصیل میکنند.
وی با تأکید بر نقش اشتغالزایی هنرستانها افزود: در حال حاضر تقریباً فارغالتحصیل بیکار در رشتههای هنرستانی نداریم و این موضوع اهمیت توسعه آموزشهای مهارتی و فنیوحرفهای را دوچندان میکند. سهم آموزشهای فنی و حرفهای در سال تحصیلی گذشته در سطح کشور ۴۲.۹ درصد بود که اکنون به ۴۵.۶ درصد رسیده و در آستانه تحقق هدف ۴۶ درصدی قرار دارد.
فرهادی ادامه داد: توسعه متوازن رشتههای تحصیلی از اولویتهای آموزش و پرورش است. رشته ریاضیفیزیک یکی از راهبردیترین رشتهها برای تضمین آینده فنی و مهندسی کشور بهشمار میرود. در مقطعی با کاهش استقبال دانشآموزان از این رشته مواجه بودیم که نگرانکننده بود، اما با برنامهریزی، مشاوره تحصیلی و هدایت دانشآموزان مستعد، سهم رشته ریاضیفیزیک در شاخه نظری از حدود ۱۸ درصد به ۲۰.۱ درصد افزایش یافته که رشد قابل توجهی محسوب میشود.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر نقش هدایت تحصیلی گفت: دانشآموزان باید متناسب با استعدادهای واقعی خود هدایت شوند. آموزش و پرورش و اولیای دانشآموزان وظیفه دارند استعدادهای فرزندان را مبنا قرار دهند، نه آرزوهای تحققنیافته والدین. همکاری خانوادهها در این مسیر نقشی حیاتی دارد.
وی از توسعه هنرستانها بدون تحمیل هزینه به آموزش و پرورش خبر داد و افزود: در سال گذشته حدود ۳۹ هنرستان فنی و حرفهای وابسته به دستگاههای صنعتی دولتی احداث شد بدون اینکه آموزش پرورش هزینه کرده باشد. همچنین ۸۷ هنرستان در جوار پالایشگاههای نفت و صنایع فولادی ایجاد شده است. این هنرستانها زمینه استعدادیابی و تربیت نیروی انسانی متناسب با نیازهای صنعتی کشور را فراهم میکنند.
فرهادی با اشاره به مشارکت بخش تولید و خدمات گفت: تاکنون حدود ۸۵۰ واحد تولیدی و خدماتی برای راهاندازی هنرستان اعلام آمادگی کردهاند که خبر بسیار امیدوارکنندهای است.
وی درباره افزایش جمعیت دانشآموزی هشدار داد: در سالهای آینده جمعیت دوره متوسطه با رشدی انفجاری مواجه خواهد شد و بیش از یک میلیون دانشآموز به جمعیت فعلی متوسطه دوم افزوده میشود. در صورتعدم توسعه متوازن هنرستانها و تمرکز صرف بر ساخت دبیرستانها، هم تراکم کلاسها افزایش مییابد و هم اهداف برنامه هفتم پیشرفت، مبنی بر تحصیل ۵۰ درصد دانشآموزان در شاخه فنی و حرفهای، محقق نخواهد شد.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش همچنین از روزآمدسازی ۲۳ رشته فنی و حرفهای خبر داد و گفت: آموزشهای هنرستانی باید همگام با تحولات فناوری بهروزرسانی شوند. تغییرات فناوری در حوزههایی مانند صنعت خودرو و حرکت بهسوی خودروهای برقی، لزوم بازنگری مستمر در محتوای آموزشی را ایجاب میکند.
در رشته ریاضیفیزیک شاهد افزایش حضور دانشآموزان دختر و پسر هستیم
وی افزود: در رشته ریاضیفیزیک نیز شاهد افزایش حضور دانشآموزان دختر و پسر بودهایم که نشاندهنده بهبود توازن جنسیتی در این رشته راهبردی است.
فرهادی با اشاره به توسعه هنرستانهای عشایری اظهار کرد: خانوادههای عشایری از مولدترین اقشار کشور هستند و دانشآموزان عشایر از استعداد بالایی برخوردارند. امسال تعداد هنرستانهای فنی و حرفهای و کاردان عشایری از ۱۰۹ واحد به ۱۳۰ هنرستان افزایش یافته است.
وی از تصویب اساسنامه «مدرسه مجازی» در شورای عالی آموزش و پرورش خبر داد و گفت: با توجه به توسعه فناوریهای آموزش از راه دور، ایجاد مدرسه مجازی برای افرادی که امکان تحصیل حضوری ندارند، ضروری بود. همچنین برنامه تحول دیجیتال وزارت آموزش و پرورش نیز به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسیده است.
او با اشاره به وضعیت دانشآموزان استعدادهای درخشان گفت: بر اساس یافتههای علمی و پژوهشی در جوامع مختلف، حدود ۲ تا ۴ درصد دانشآموزان دارای هوش و استعداد ویژه هستند که عموماً در گروه دانشآموزان تیزهوش قرار میگیرند.
وی با بیان دیدگاههای مختلف درباره نحوه آموزش این دانشآموزان افزود: در نظامهای آموزشی جهان دو رویکرد وجود دارد؛ یک نگاه بر تحصیل این دانشآموزان در کنار سایر دانشآموزان تأکید دارد و نگاه دیگر آموزش آنها در مدارس خاص را پیشنهاد میکند. با وجود موافقان و مخالفان، مدارس استعدادهای درخشان در نظام تعلیم و تربیت کشور پذیرفته شدهاند و هماکنون فعالیت دارند.
فرهادی ادامه داد: در حال حاضر حدود ۱۳۴ هزار و ۷۲۱ دانشآموز در دورههای متوسطه اول و دوم در مدارس استعدادهای درخشان مشغول به تحصیل هستند که این دانشآموزان در ۷۶۴ مدرسه آموزش میبینند. هر زمان که آموزش و پرورش بر اساس نیازها و اقتضائات به این جمعبندی برسد که ایجاد مدرسه جدید استعدادهای درخشان ضروری است، این اقدام انجام خواهد شد.
فرهادی با اشاره به برنامههای دهه فجر در مدارس گفت: امسال ۲۶ هزار و ۶۴۸ مدرسه مجری المپیادهای ورزشی ویژه دهه فجر هستند. در این چارچوب، بیش از ۷۹ هزار برنامه ورزشی درونمدرسهای پیشبینی و در حال اجراست که تاکنون حدود سه میلیون و ۲۰۰ هزار دانشآموز، معادل نزدیک به ۲۰ درصد کل دانشآموزان کشور، در این برنامهها شرکت کردهاند.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش همچنین به برنامههای فرهنگی اشاره کرد و گفت: در اردوهای راهیان نور دانشآموزی، حدود ۲۶۷ هزار دانشآموز شرکت کردهاند. همچنین در بیستوششمین فراخوان «پرسش مهر» که سال گذشته با محوریت جلوگیری از اسراف و مصرف بهینه برگزار شد، ۶۱۵ هزار و ۸۹۵ دانشآموز مشارکت داشتند و آثار آنها دریافت شده است.
فرهادی با اشاره به اقدامات حوزه سلامت روان دانشآموزان اظهار داشت: ۹۳ درصد دانشآموزان کشور تحت غربالگری روانشناختی قرار گرفتهاند تا در صورت بروز هرگونه مشکل، مداخلات پیشگیرانه و حمایتی بهموقع انجام شود. همچنین حدود ۴۰ هزار «کانون یاریگران زندگی» با هدف پیشگیری از رفتارهای پرخطر دانشآموزان تشکیل شده که این کانونها فعال بوده و دانشآموزان، مشاوران و اولیای محترم از خدمات آنها بهرهمند میشوند.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در ادامه به حوزه مدرسهسازی پرداخت و گفت: پنجم بهمنماه جشنواره تقدیر از خیرین مدرسهساز برگزار شد و تعهد خیرین در این حوزه رشد چشمگیری داشته است؛ بهطوری که میزان تعهدات از ۱۸ هزار میلیارد تومان در سال گذشته به ۲۵ هزار میلیارد تومان برای سال ۱۴۰۴ افزایش یافته است.
وی افزود: از مهرماه سال جاری تاکنون حدود ۲۴۰۰ فضای آموزشی افتتاح شده که بهطور میانگین معادل افتتاح روزانه حدود ۷ مدرسه است. در حال حاضر نیز ۷۸۳۹ پروژه آموزشی شامل حدود ۴۷ هزار و ۷۰۰ کلاس درس در دست ساخت است که پیشرفت فیزیکی آنها بهطور میانگین ۵۷ درصد برآورد میشود و امیدواریم این پروژهها تا سال آینده به بهرهبرداری کامل برسند.
فرهادی با اشاره به دستاوردهای علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی گفت: از میان حدود ۱۹۰ عضو هیئت علمی این دانشگاه، ۱۰ نفر در فهرست دو درصد دانشمندان برتر جهان در سال ۲۰۲۴ قرار گرفتهاند که سهم قابل توجهی برای یک دانشگاه وابسته به آموزش و پرورش محسوب میشود. این انتخاب بر اساس شاخصهای بینالمللی و فعالیتهای علمی، پژوهشی و آموزشی این اساتید انجام شده است.
وی در ادامه درباره آییننامه ارتقای رتبهبندی معلمان توضیح داد: نظام رتبهبندی معلمان که اجرای آن از اسفندماه ۱۴۰۱ آغاز شد، پس از مرحله استقرار، وارد مرحله ارتقا شده است. آییننامه ارتقا پس از بررسیهای متعدد در کمیسیونهای تخصصی دولت، نهایتاً در هیئت وزیران به تصویب رسید.
فرهادی افزود: در مرحله ارتقا، معلمان صرفاً میتوانند برای ارتقای رتبه فعلی خود اقدام کنند و برخلاف مرحله استقرار، امکان جهش رتبهای وجود ندارد. همچنین بر اساس آییننامه جدید، معلمان بدو خدمت بهصورت خودکار رتبه «آموزشیار معلم» را دریافت میکنند و پس از چهار سال امکان درخواست ارتقای رتبه خواهند داشت.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش درباره شرایط سنواتی ارتقای رتبهها گفت: برای ارتقا از آموزشیار به مربی، پنج سال سابقه خدمت، از مربی به استادیار هفت سال سابقه، از استادیار به دانشیار ۱۵ سال سابقه و برای دستیابی به رتبه استاد تمام حداقل ۲۱ سال سابقه خدمت پیشبینی شده است.
