ایران امروز یک مدرسه بزرگ تربیتی است

وی در ابتدای سخنان خود با گرامیداشت یاد امام خمینی(ره)، رهبر شهید، شهدای انقلاب اسلامی، فرماندهان شهید، معلمان و دانش‌آموزان شهید، برای رهبر معظم انقلاب اسلامی آرزوی سلامتی کرد و گفت: همکاران این حوزه در سالی پرتنش و دشوار، با وجود شرایط خاص کشور، فعالیت‌های خود را متوقف نکردند.

 اجرای کامل برنامه‌ها با تغییر روش‌ها

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به شرایط جنگی و بحران‌های اخیر کشور، تصریح کرد: در شرایط خاص، ممکن است میدان عمل و تاکتیک‌ها تغییر کند، اما اصل مأموریت‌ها نباید متوقف شود.

وی افزود: در برابر شرایط سخت نباید تسلیم شد؛ باید روش‌ها، تاکتیک‌ها و الگوهای اجرایی را متناسب با شرایط تغییر داد.

کاظمی پیشنهاد کرد تجربه‌های موفق و خلاقانه استان‌ها در اجرای برنامه‌های قرآنی در دوران بحران، جمع‌آوری، مستندسازی و تدوین شود تا در آینده نیز مورد استفاده قرار گیرد.

 ضرورت ثبت تجربه‌های خلاقانه استان‌ها

وی گفت: برخی استان‌ها در این مدت طرح‌های ابتکاری و مؤثری اجرا کرده‌اند که باید شناسایی و ثبت شود تا سایر استان‌ها و حتی دیگر دستگاه‌ها نیز بتوانند از این ظرفیت‌ها بهره ببرند.

وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: این تجربه‌ها می‌تواند به الگویی ملی برای مدیریت برنامه‌های فرهنگی و قرآنی در شرایط ویژه تبدیل شود.

 ایران امروز یک مدرسه بزرگ تربیتی است

کاظمی با اشاره به شرایط اجتماعی کشور، اظهار کرد: اگرچه ممکن است در مقاطعی کلاس‌های حضوری برگزار نشود، اما امروز ایران به وسعت همه شهرها و روستاها به یک مدرسه بزرگ تربیتی تبدیل شده است.

وی افزود: رخدادهای اجتماعی، حضور مردم در صحنه و مواجهه نسل جدید با مفاهیم ایثار، مقاومت و ظلم‌ستیزی، ظرفیتی کم‌نظیر برای تربیت نسل آینده ایجاد کرده است.

وزیر آموزش‌وپرورش تصریح کرد: گاهی یک موقعیت اجتماعی می‌تواند اثری تربیتی بر نسل جوان بگذارد که سال‌ها آموزش رسمی قادر به ایجاد آن نباشد.

 هر کلاس درس باید پایگاه تربیتی باشد

وی با تأکید بر نقش مدارس در تربیت دانش‌آموزان، گفت: سیاست وزارت آموزش‌وپرورش آن است که هر کلاس درس به یک پایگاه تربیتی تبدیل شود و خوشبختانه در بسیاری از استان‌ها این رویکرد با جدیت دنبال می‌شود.

 کمیسیون آموزش عمومی قرآن، ساختاری فرابخشی است

کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به جایگاه حقوقی کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن کشور، گفت: این کمیسیون صرفاً متعلق به آموزش‌وپرورش نیست و نباید آن را محدود به معاونت پرورشی و فرهنگی تلقی کرد.

وی افزود: کمیسیون آموزش عمومی قرآن ساختاری فرادستگاهی و فرابخشی دارد و همه دستگاه‌های عضو موظف به اجرای مأموریت‌های آن هستند.  

وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: در استان‌ها نیز باید همین نگاه حاکم باشد و دستگاه‌های مختلف در جلسات کارگروه‌ها حضور فعال داشته باشند.

وی با تأکید بر ضرورت مطالبه‌گری در استان‌ها، اظهار کرد: دبیران استانی کمیسیون باید از معاونت‌های مختلف آموزش‌وپرورش و نیز سایر دستگاه‌های عضو، گزارش عملکرد مطالبه کنند.

کاظمی گفت: معاونت آموزش ابتدایی، معاونت پرورشی و فرهنگی، بخش‌های اداری، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سایر اعضای کمیسیون باید سهم خود را در تحقق اهداف قرآنی مشخص و گزارش کنند.

 ارزیابی دقیق عملکرد کارگروه‌های استانی

وزیر آموزش‌وپرورش خواستار ارزیابی دقیق کارگروه‌های استانی شد و افزود: تعداد جلسات برگزارشده، میزان حضور اعضا، کیفیت برنامه‌ها و سهم هر دستگاه در اجرای اهداف کمیسیون باید به‌صورت منظم رصد و ارزیابی شود.

وی تصریح کرد: در سطح مناطق نیز رؤسای آموزش‌وپرورش باید بتوانند دستگاه‌های مختلف را برای اجرای برنامه‌های قرآنی هماهنگ کنند.

کاظمی با اشاره به ظرفیت نهادهای وابسته به آموزش‌وپرورش، گفت: دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، مدارس غیردولتی و سایر بخش‌ها نیز باید در این مأموریت ملی نقش مؤثر ایفا کنند. 

تهدیدها را به فرصت تبدیل کنیم

وزیر آموزش‌وپرورش در پایان با تأکید بر ضرورت فرصت‌سازی در شرایط دشوار کشور، اظهار کرد: در بسیاری از مواقع، شرایط بحرانی بیش از آنکه تهدید باشد، فرصت است.

وی افزود: حضور خودجوش مردم در میدان‌های اجتماعی و فرهنگی، ظرفیتی عظیم است که با هیچ برنامه‌ریزی پرهزینه‌ای قابل ایجاد نبود و باید از این سرمایه اجتماعی برای تقویت تربیت، هویت دینی و انس با قرآن بهره گرفت.

کاظمی در پایان از دبیرخانه کمیسیون، معاونان، رابطان استانی و همه فعالان حوزه قرآن و عترت قدردانی کرد.