«الگوی مدرسه تراز» باید به گفتمان مشترک آموزش‌وپرورش تبدیل شود

وی با تأکید بر ضرورت پایش مستمر وضعیت استان‌ها، از معین‌های استان‌ها خواست ارتباط منظم و مستمری با مدیران کل و مجموعه‌های مدیریتی استان‌های تحت نظارت خود داشته باشند و گزارش اقدامات را به‌صورت روزانه ارائه کنند.

کاظمی افزود: این ارتباط الزاماً به حضور فیزیکی معین‌ها در استان‌ها نیاز ندارد و می‌توان از ظرفیت ویدئوکنفرانس برای بررسی مسائل، پیگیری اقدامات و ارزیابی روند آماده‌سازی استان‌ها استفاده کرد.

تعیین تکلیف فوری تصحیح اوراق امتحانات و سوابق تحصیلی

وزیر آموزش‌وپرورش یکی از اولویت‌های فوری این وزارتخانه را تعیین تکلیف فرایند تصحیح اوراق امتحانات و تکمیل سوابق تحصیلی عنوان کرد و گفت: نباید تأخیر در یک استان، روند اعلام نتایج کنکور را تحت تأثیر قرار دهد.

وی خواستار بررسی دقیق وضعیت تصحیح اوراق در تمامی استان‌ها و ارائه گزارش تفکیکی شد و تأکید کرد: حتی باقی ماندن تعداد محدودی از اوراق تصحیح‌نشده نیز باید در کوتاه‌ترین زمان ممکن تعیین تکلیف شود.

کاظمی همچنین بر برگزاری نشست‌های فوری با استان‌های دارای مشکل و حضور مسئولان آموزشی و سنجش برای رفع موانع تأکید کرد.

بازگشایی مدارس؛ اولویت نخست آموزش‌وپرورش

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان این‌که در فاصله کوتاه باقی‌مانده تا آغاز سال تحصیلی، تمام تمرکز مدیران باید بر موضوع بازگشایی مدارس باشد، گفت: مدیران کل استان‌ها باید ارتباط خود را با رؤسای مناطق تقویت کنند و به‌صورت مستمر وضعیت مناطق را رصد و پیگیری کنند.

وی افزود: مدیران کل باید دست‌کم هفته‌ای دو جلسه با رؤسای مناطق برگزار کنند و از روند آماده‌سازی مدارس، تأمین نیروی انسانی و رفع مشکلات موجود گزارش دقیق دریافت کنند.

کاظمی، تأمین نیروی انسانی را یکی از مهم‌ترین چالش‌های آغاز سال تحصیلی دانست و تصریح کرد: هنر مدیریت آموزش‌وپرورش این است که با وجود محدودیت‌ها و کمبودهای موجود، مسائل را مدیریت و برای آنها راهکار پیدا کنیم.

وی با تأکید بر ضرورت حل مسائل در سطوح مدیریتی مربوطه، خاطرنشان کرد: مسائل قابل مدیریت باید در داخل استان‌ها و مناطق پیگیری و حل شوند.

«الگوی مدرسه تراز»؛ برنامه‌ای برای تحول در مدیریت مدرسه

کاظمی در ادامه با تشریح برنامه‌های تحولی آموزش‌وپرورش، «تحول در برنامه درسی» و «الگوی مدرسه تراز» را دو برنامه اساسی این وزارتخانه عنوان کرد.

وی با اشاره به اجرای برنامه تحول در برنامه درسی در پایه اول ابتدایی، اظهار کرد: اقدامات مناسبی در زمینه تعیین راهبرها، شناسایی مدارس و ارائه آموزش‌های لازم انجام شده است، اما موفقیت این برنامه نیازمند مشارکت همه سطوح مدیریتی آموزش‌وپرورش است.

وزیر آموزش‌وپرورش، برنامه دوم تحولی را «الگوی مدرسه تراز» دانست و گفت: اگر تحول در برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و ارتقای مدیریت مدارس به‌صورت هماهنگ دنبال شود، می‌توان انتظار داشت اهداف سند تحول بنیادین در مدرسه محقق شود.

وی با بیان این‌که مدرسه کانون تحول و تربیت در نظام آموزش‌وپرورش است، افزود: «الگوی مدرسه تراز» یک سطح بالاتر از کلاس درس را هدف قرار داده و به‌دنبال ایجاد یک چارچوب منسجم و یکپارچه برای مدیریت همه ابعاد مدرسه است.

سامانه «الگوی مدرسه تراز»؛ ابزار پایش و ارزیابی مدارس

کاظمی با اشاره به طراحی سامانه «الگوی مدرسه تراز»، اظهار کرد: برای تبدیل این الگو به یک گفتمان مشترک و ایجاد چارچوب واحد در شبکه مدیریتی آموزش‌وپرورش، طراحی این سامانه ضروری بود.

وی از معاونت‌های آموزشی و حوزه فناوری برای طراحی و توسعه این سامانه قدردانی کرد و خواستار همکاری همه بخش‌ها برای استقرار آن در مدارس شد.

وزیر آموزش‌وپرورش تأکید کرد: مدیران مدارس، معاونان آموزش ابتدایی و متوسطه و مدیران مناطق و استان‌ها باید با سازوکار سامانه آشنا شوند و از آن در فرایند مدیریت مدرسه استفاده کنند.

به گفته کاظمی، استفاده از این سامانه می‌تواند به افزایش دانش مدیریتی، پایش شاخص‌های عملکردی، ارائه داشبوردهای مدیریتی و ترسیم تصویری دقیق از وضعیت مدارس در حوزه‌های مختلف کمک کند.

تأکید بر تقویت ارتباط ستاد، استان و مناطق

کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت تقویت ارتباط میان ستاد، استان‌ها و مناطق تأکید کرد و خواستار ارائه گزارش‌های منظم از اقدامات انجام‌شده شد.

وی همچنین از مدیرانی که برای بررسی میدانی وضعیت استان‌ها تلاش می‌کنند قدردانی کرد و گفت: در هفته‌های منتهی به آغاز سال تحصیلی، مدیران باید با حضور و ارتباط مستمر، روند آماده‌سازی مدارس را تا رفع کامل مسائل دنبال کنند.

وزیر آموزش‌وپرورش در پایان تأکید کرد: در روزهای باقی‌مانده تا اول مهر، همه ظرفیت‌های آموزش‌وپرورش باید برای رفع موانع، تکمیل نیروی انسانی، آماده‌سازی مدارس و فراهم کردن شرایط مناسب برای آغاز سال تحصیلی به کار گرفته شود.