معاون آموزش ابتدایی از عضویت بیش از ۳۰۰ هزار معلم و مدیر در سامانه اجتماعات یادگیری خبر داد و گفت: به خلاقیت و توانمندی معلمان باور داریم و به‌جای دیکته‌کردن از بالا، فرصت بروز ابتکار و تبادل تجربه را در این بستر فراهم کرده‌ایم.
استاندار گیلان بر ارتقای شاخص‌های نظام آموزشی در سطح این استان تاکیدکرد و گفت: برنامه‌ریزی برای استفاده بهتر از همه ظرفیت‌ها در این زمینه باید در اولویت متولیان امر قرار گیرد.
زمانی دنیای کودکان بهاری خواهد بود که ما در کنار فرمول‌های ریاضی و حساب، به آن‌ها دستورالعمل‌های مهربانی و انصاف و عدالت و دیگرخواهی را بیاموزیم تا وقتی که بزرگ می‌شوند در فراتر از خود آدم‌ها را ببینند و دیگر زمان جان سپردن مردی در دریا، شاد و خندان بر ساحل ننشینند.
معاون سابق آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش معتقد است: سیاست‌های غلط جداسازی در نظام آموزشی، اعتماد به نفس دانش آموزان مدارس دولتی و گاهی اوقات حتی معلمان این مدارس را از بین برده است و در واقع باورهای آن‌ها را نسبت به یادگیری مخدوش کرده است.
معاون سابق وزیر آموزش و پرورش گفت: سیاست غلط جداسازی موجب از دست رفتن باور دانش آموزان مدارس دولتی نسبت به توانمندی‌هایشان شده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در واکنش به حجم سنگین تکالیف برای دانش آموزان ابتدایی گفت: اینکه ما حجم زیادی از منابع و جزوات را به دانش آموزان بدهیم و فکر کنیم با این کار می‌توانیم ضعف‌های یادگیری را جبران کنیم راهکار موثری نیست و با این موضوع مخالفیم.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره ثبت نام شش سال تمام‌ها در مدرسه گفت: بنابر آمار مقایسه‌ای که انجام دادیم تعداد شش سال تمام‌هایی که ثبت نام نشده‌اند ۶۰ هزار نفر است. یعنی خوشبختانه ۲۰ هزار مورد از سال گذشته کمتر شده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: در خصوص افت یادگیری پایه‌های اول و دوم، بیشترین چالش را در مناطق پرجمعیت حاشیه شهرها و مناطق کمتر برخوردار داریم؛ این کودکان به دلیل اینکه امکان دریافت حمایت موثر را از خانواده‌هایشان نداشتند، نتوانستند از طریق فضای مجازی یادگیری مطلوبی داشته باشند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: بیشترین آمار در زمینه امتناع از ورود دانش آموزان به مدرسه در زمان کرونا در شهرهای بزرگ به ویژه در تهران بوده است.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش درباره تاثیرات منفی ماندن دانش‌آموزان در خانه گفت: برخی خانواده‌ها اعلام می‌کنند که فرزندانشان به خاطر ماندن زیاد و طولانی مدت در خانه و به علت انزوا و دور ماندن از دوستان رفتارهای پرخاشگرانه‌شان افزایش پیدا کرده و تنش بین خانواده‌ها و دانش‌آموزان زیادتر شده است.
